大气科学学院刘伟老师带来了题为《暖阳融冰，“大气”花开 ——一名抑郁留级生在“非压迫式”帮扶下的成长突围》的案例分享，面对因抑郁伴社交障碍而留级、自我封闭的学生，刘老师坚持“以生为本”，以事务性工作为安全切入点，通过分享手绘、非遗手工、花卉、绿植等非侵入式关怀建立信任，并联合家校、任课教师及朋辈构建个性化支持网络。历经两年多精准帮扶，学生顺利毕业、就业，实现了从“拒绝沟通”到“主动求助”的蜕变。该案例为心理困难学生帮扶提供了“微光陪伴、精准赋能”的生动实践。
吴谦老师带来了题为《构建家校协同体系，赋能学生心理韧性培养——以积极心理学为导向》，该案例是一名因高中校园霸凌和网络暴力而陷入抑郁的学生。面对学生的心理创伤，吴老师摒弃单纯“灭火”思维，通过无条件积极关注建立信任，协助调整宿舍环境、转介心理咨询，并聘请其担任辅导员助理、鼓励其发展特长，在具体工作中重建自我价值感。同时，耐心化解家庭沟通障碍，构建家校协同支持网络。经过半年系统干预，该生与家人关系改善，重拾生活热情，实现了从“心理危机”到“向阳生长”的积极转变，为心理育人提供了“多方协同、优势赋能”的生动范本。
结合两个老师的案例分享，在场的辅导员们进行了深入的交流与研讨。针对分享的案例以及大家工作中遇到的实际问题和难点问题，杨雪花教授进行了专业的指导和点评。杨老师指出，辅导员要践行“分级管理、全员育人”的理念，构建内部同盟与家校协同支持网。工作中需要严守边界，但方式要温柔而坚定，更需要精准评估学生的心理健康状况。面对难以处理的问题，辅导员要学会主动寻求支持资源。通过构建支持性资源与环境，引导学生拓展社交、发掘优势特长，沉浸于自然与多元身心活动，配合规律运动，在持续实践中重塑自我价值感，真正实现为学生的自我成长深度赋能。
